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【菲律宾】从两方面对比中菲教育

发表时间:2016-08-31 16:56:33


       首先是英语环境,菲律宾是世界第三大英语国家,因为英语是菲律宾的官方言语,所以,英语普及率远高于国内,格外是一些内地城市。在菲律宾,80%的人员,不论有没有接受过高等教学,都会说英语。在菲律宾,英语是沟通的东西,并非专业。
  生活中,英语遍布街头巷尾,无处不在。有文字的当地就有英语。校园里,讲堂上,英语是仅有容许的言语,工作也必须用英文写。教师单位,都会有“English Only”的标志,说一句菲律宾语要被罚20比索。
  英语就像普通话相同在菲律宾普及发起。相对于,国内的英语环境,菲律宾的英语环境要好很多。
  还有菲律宾的大学教学,菲律宾的教学完全采纳美国教学的模式。
  菲律宾的大学教学特点:
  1、实践性
  在菲律宾的大学里,教室现已不仅仅是教师传授知识的当地了,而是一个“舞台”,学生实践的模仿舞台。
  在公共关系课上,教师扮演客户,学生扮演PR practitioner,学生要为公司的形象在客户面前建立好的关系;遇上危机时,学生扮演的公关人要拿出解决的计划 — 能够让客户(教师)满意的计划。
  在MBA的讲堂里,教师一向扮演Boss的角色,学生的每一份陈述都是一个project。然后,学生要用PPT的格式,把计划展现出来,并作具体的阐释。和实际工作是相同的,对于格外好的project,教师会直接推荐给公司。
  当需求实地体会时,教师也会供应类似的时机。例如,学大众传播的同学就有时机参加记者招待会,真实体会一把当记者的感觉。
  总结,菲律宾的大学是社会的模仿,受美国教学的影响,讲求实践性是它的特点之一。
  2、自主性
  讲堂上永远不用记笔记,带课本。只需带上你的耳朵、嘴,和最重要的脑子。耳朵去倾听教师说的要点和评估;嘴说出你的观念和提出疑问;脑子永远是最活跃的,坚持振作状况,去了解、去思考,去finding ideas。
  自主性还表现在课后,每周一篇论文,需求大家花很多的时间在图书馆,查找材料、整理案例、总结思路。讲堂表现占归纳分数的25%,每周论文占了50%。光平时学习这两项就占了75%,因而,强调平时学习的自主性是菲律宾的大学教学的另一特点。
  3、协作性
  好的陈述或是计划永远是团体的产物,一个人再努力,也没有团体得出的作用。
  角色分工合理是做个好计划的关键。每个人都有自己的利益,各自发挥所长,才干增强计划的有效性。群策群力,有时候,还能想出不少极好的点子。
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